如何指导家庭的早期阅读

【来源:本站    日期:2017-7-25 13:06:00    浏览量:  】【打印本页】 【关闭

如何指导家庭的早期阅读

刘彦华 

沈阳师范大学学前与初等教育学院

 对人类而言,语言发展是按一定的时间表进行的自然过程。在出生后45年间,大脑中与语言有关的神经回路逐渐形成。有关研究发现:早期阅读与后期阅读的关系即对未来阅读能力和学业成就具有预测作用。哈佛大学的一项3-19岁儿童语言和阅读能力追踪研究的结论也表明:儿童早期语言和阅读的条件环境能力与他们的未来阅读能力以及所有学业成就存在很高的相关关系。

一、选择适宜的图书

首先,要考虑的内容即要符合幼儿的年龄特点,又要贴近幼儿的生活经验。其次,还要为幼儿的阅读和理解带来一定挑战,促进每一位幼儿的发展和提高。第三,图画书的颜色应是鲜明的,布局应是简单整齐的。更重要的是,要保证图书的安全卫生,赏心悦目。第四,不同的年龄段,应有选择不同的绘本材料和内容。

二、创设优质的阅读环境

第一,家长在家中开辟宝宝书屋,摆放适合孩子使用的桌椅和取放方便的图书架,购置或借阅孩子喜欢的绘本、图书、光盘等阅读、视听材料,做好家庭阅读的物质准备。第二,每天有固定亲子阅读的时间。第三,家长应用幼儿能接受的方式进入愉快的阅读世界。如可以放音乐等。

 三、遵循阅读的指导原则

第一,非功利性。不能把亲子阅读变成识字教育和为让孩子诵读而阅读,阅读过程中不能给幼儿造成心理压力,引导幼儿在愉悦的氛围中进行阅读。第二,非专人性。亲子阅读不是某一个家长的任务,而是每个家庭成员的责任。第三,阅读时间长短的非强制性。家长可以根据孩子的兴趣,调整阅读时间的长短。

四、掌握亲子阅读的指导技巧

第一,家长声情并茂、抑扬顿挫的朗读作品,能让幼儿感受到作品的语言美和意境美。第二,以图画为依托,大胆进行故事猜想。第三,续编或创编故事。此外,幼教机构等部门可开展阅读分享活动,给家长搭建交流和学习的平台。通过家长相互交流亲子阅读的经验和感悟,进行思维碰撞,不断优化亲子阅读,提高对幼儿的指导能力。

教育家苏霍姆林斯基认为:阅读为儿童铺展广阔的智力背景,为生命奠基。同样,我们也认为:没有阅读就不可能有个体心灵的成长,不可能有个体精神的完整发育。正如朱永新老师所说:阅读是“把最美好的东西,给最美丽的童年”。

 

(编辑:都老师)